漫評：節制“進校園”才能“靜校園”

為切實減輕中小學教師非教育教學負擔，近日，中央教育工作領導小組秘書組印發通知，對開展規范社會事務進校園為中小學教師減負專項整治工作作出部署。（5月6日《人民日報》）

想起前不久的一件事，中央層面整治形式主義為基層減負專項工作機制辦公室會同中央紀委辦公廳對3起整治形式主義為基層減負典型問題進行通報。其中就有這樣一件事，黑龍江省齊齊哈爾市在公益活動中設立點贊指標加重基層負擔。2023年，齊齊哈爾市在參與“點贊中國城”公益活動期間，市委宣傳部下發通知，要求各縣（市、區）、各單位定期調度進度，通報點贊數量排名情況，并明確提出各地區參與率不得低于總人口10%的要求。有的學校和醫院分別要求教師、學生、家長和醫生、護士全員參與，班主任匯總全班“點贊”證書照片打包上傳。宣傳部要臉面，于是就動用職權，要求學校、教師、學生等群體參與點贊。這其實是敗壞了自身的形象。

我們知道，現在有些口號很流行，比如，“一切要從娃娃抓起”“不能讓孩子輸在起跑線上”等等，從教育的角度說，這些話沒有問題，學校承擔著教書育人的重任，讓孩子從一開始就扣好人生第一粒扣子，這沒有錯。

但是，現在有些人、有些部門對這些宣傳語的理解出現了偏差。“一切要從娃娃抓起”，幾乎就成了一切都要進校園。“不能讓孩子輸在起跑線上”，那就要讓孩子從小就承擔起一切。一些部門從自身的立場出發，強調本職工作的重要性，強調什么都要從娃娃抓起。于是不分青紅皂白，上面千條線，下面一根針，所有的工作都指向校園。讓學校承擔了太多的非教育職能，這極大地分散了教師的注意力，教師不堪忍受。齊齊哈爾市那起事件就是典型的例子，讓學校干了本不該做的事。甚至，現在的有些校園已經放不下一張安靜的書桌了。

節制“進校園”才能“靜校園”。為此，我們要集中整治與教育教學無關的活動和工作隨意進入校園情況，以及社會事務進校園過程中重留痕輕實效的形式主義，通過建立健全社會事務進校園審批報備制度和監督管理長效機制，營造教育教學良好環境。要設立舉報制度，動員學校、學生及家長對進校園進行無關教育教學的活動進行舉報，相關部門及時受理，從而真正把規范社會事務進校園作為教育系統整治形式主義為基層減負的重要工作，還校園一片安寧與清新。（文/周雄  圖/謝志斌）