近日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》正式出臺，意見指出，教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。我們要大力弘揚教育家精神，加強新時代高素質專業化教師隊伍建設，進一步營造尊師重教良好氛圍，為加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。

什么是教育家精神？2023年9月，習近平總書記在致信全國優秀教師代表時深刻闡釋了中國特色教育家精神的豐富內涵和實踐要求，即心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。總書記對教育家精神的概述具體、明晰、豐富，為新時代加強教師隊伍建設，辦好人民滿意的教育提供了根本遵循、指明了前進方向。

大力弘揚教育家精神是辦好人民滿意教育的應有之義。人民教師首先要胸懷“國之大者”，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。“心系國家民族”是教育家們身上共同閃耀的光輝，鑄就了他們獨具魅力的人格吸引力。正所謂“有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。”教師具有影響學生進而影響國家民族的未來的能力。“三尺講臺系國運，一支粉筆寫春秋。”教師只有堅守“為黨育人、為國育才”初心使命，厚植教育報國信仰底色，才能用最熾熱、最真摯的情感力量感染學生；才能把立德樹人根本任務的要求落實到教書育人的全過程，引導青少年立大志、明大德、成大才、擔大任；才能回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題；才能為實現中華民族偉大復興造就更多理想遠大、信念堅定，可堪大用、能擔重任的棟梁之才。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”道德的示范引領既是為人師表的必然堅守，也是履行傳道授業解惑職責的重要前提。春秋時期的大教育家孔子，以“修身以道，修道以仁”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”等作為修身立德、傳道解惑的標準。他的言傳身教，影響并成就了顏回、子貢等一大批優秀弟子。李保國將畢生精力投入貧困山區的科技富民事業中，用生命點滴書寫了太行山“新愚公”的動人華章。張桂梅用瘦弱的身軀架設起山區女孩走向美好未來的橋梁，彰顯了最美教師的時代風采。周義朋扎根新疆戈壁荒灘十余載建成首個微生物地浸采鈾基地，踐行了“把論文寫在大地上”的莊嚴承諾。廣大教師要在立德樹人的育人實踐中不斷淬煉敬業奉獻的道德情操，以質樸的人格魅力更好影響學生、引領學生。

教育家者，大國良師也。有高質量的教師，才會有高質量的教育。教師具備優秀的專業素養是實現教育高質量發展的關鍵。勤學篤行是知行合一的重要體現，也是廣大教師群體學為人師、行為世范應當秉持的職業精神。作為學生學習成長的引路人，廣大教師不僅要遵循教書育人規律，結合學生的特點做好專業知識技能的傳授和正確價值觀念的培育，更應當在做人、治學上為學生作出表率，成為勤學善思、篤行不怠的終身學習者。新時代，科技發展日新月異，認知、情緒、環境等深刻改變著教學研究的走向。廣大教師要開闊視野，保持對各領域新事物旺盛的敏感度、求知欲、好奇心和學習力，積極將新技能遷移應用到教育教學中，如此方能與時俱進，培育引領未來的時代新人。教育也是一項日日新、月月新的工程，廣大教師只有堅持問題導向、常思常新，才能努力成長為引領教育改革的教育家型教師。

辦好教育關鍵在教師，教師是教育發展的第一資源。必須大力弘揚教育家精神，培養好、使用好引領學生成長發展的廣大教師群體，持續有效辦好人民滿意的教育。（陳慧）